В рамках проекта по реализации задачи 5 «Формирование востребованной системы оценки качества образования и образовательных результатов» Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы и курсов повышения квалификации «Региональные оценочные инструменты: теория и практика» разработаны технологии апробации оценки качества образования в школах республики.
Приехавшие 27 учителей русского и якутского языков, а также учителя начальных классов из 8 улусов прослушали интересные лекции, подкрепленные тренингом Алексеевой Февронии Ивановны, зав. кафедрой педагогики и психологии, к.психол.н. по теме: «Эффективные психолого-педагогические технологии активизации мыслительной деятельности школьников на уроке». Слушатели работали на практических занятиях над демоверсией КИМ – ов ВПР и РПР по русскому и якутскому языкам для начальных классов, а также 5-8 классов. Внесли некоторые предложения по совершенствованию содержания КИМов, получили консультации, как провести апробацию в школах республики. В итоге решено активно участвовать в апробации данного вида контроля и оценки качества обучения языкам, а также в отношении внутришкольной и улусной оценки качества образования:
- Определить то, что будет оцениваться: должно быть не репродуктивное воспроизведение знаний и умений по образцу, а использование знаний, умений в новой, незнакомой ситуации;
- Определить для себя способ оценивания результатов образования по ФГОС: уровневая или балльная шкалы, иное;
- Определить для себя (или членов педколлектива, или МО, КМО, УМО предметников, если он будет собран) качественные характеристики каждого уровня (или балла), с помощью которых и будет производиться оценка;
- Провести начальную диагностику уровня развитости каждого результата (метапредметных умений), чтобы было с чем сравнивать;
- Спроектировать (прогнозировать) минимальный и оптимальный результаты, которых может достичь ребенок по каждому из формируемых умений или компетенций и обязательно в зоне ближайшего развития каждого ученика;
- Осуществить текущую (промежуточную, конечную или итоговую) оценку овладения предметными, метапредметными или личностными результатами образования по ФГОС;
- Определить (по анализу расхождений прогноза и реально достигнутого) причины неуспеваемости или недостижения прогнозированных выбранных метапредметных или личностных результатов;
- Определить направление и перечень мероприятий (это должна быть взаимосвязанная система мер) по ликвидации дефектов обучения, воспитания и развития конкретного ребенка.
Шишигина В.Р., завкафедрой родных языков
]]>