Статус: бюджетный Очно-заочная форма обучения Итоговый документ: Документ установленного образца о повышении квалификации (удостоверение) Объем: 72 часа Категория обучающихся: Учителя , руководители (завучи и директора) общеобразовательных учреждений Основные дидактические единицы программы:
Современное образование характеризируется вариативностью и многообразием как в содержании, так и в технологиях, используемых в учебно-воспитательном процессе. Организация индивидуализации учебного процесса предполагает применение в образовательном процессе технологии индивидуальной проектной деятельности, модели индивидуальных образовательных программ учащихся и модели гуманитарной экспертизы учащихся. Между учеником и учителем, между самими учащимися, учителями, между учеником и родителем, учителем и родителем формируются субьект-субьектные отношения. Гуманитаризация образования ставит задачу подготовки всесторонне развитой личности, активно ведущей диалог в мировом информационном пространстве.
В Майинской средней общеобразовательной школе им.Ф.Г.Охлопкова с углубленным изучением отдельных предметов (до 2011 года «Майинская гуманитарная (средняя общеобразовательная школа») с 1999 года реализуются инновационные программы, ориентированные на индивидуализацию образовательного процесса. Гуманитарная школа позиционировала себя как образовательное учреждение, образовательная система которого направлена на накопление гуманитарного опыта личности – опыта самостроительства человека, предполагающего принципы взаимодействия взрослого и ребенка, отличные от тех, что характерны для традиционной школы. Поэтому философско- психологическое обоснование инновационной деятельности школы опирается на труды В.С. Библера, С.Ю.Курганова (диалог культур), М.М. Бахтина (гуманитарный диалог), И.С.Якиманской (личностно- ориентированное образование) и других.
Разработка и апробация инновационных образовательных программ остается актуальной проблемой в учебно- воспитательном процессе Майинской средней общеобразовательной школы им.Ф.Г.Охлопкова с углубленным изучением отдельных предметов. Инновационная образовательная программа, как ее трактует А.И. Адамский: «…это описание инновационной образовательной деятельности по разрешению инновационной проблематики в содержании образования. Не новое решение старой проблемы, а новые способы решения новых проблематик».
Выявление новой проблематики, предметная рефлексия на изменение образовательных потребностей является содержанием инновационной работы в школе.
В ходе реализации инновационных программ освоены: Технология индивидуальной проектной деятельности Индивидуальные образовательные программы Гуманитарная экспертиза Разработаны типы уроков по технологии индивидуальной проектной деятельности, модели индивидуальных образовательных маршрутов, траекторий, программ, модели гуманитарной экспертизы, создана нормативно-правовая база: статьи в Уставе образовательного учреждения, локальные акты. В условиях внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов становится актуальной проблема индивидуализации образовательного процесса в школе как фактора повышения качества образования. ФГОС ставят задачу реализации индивидуальной потребности личности в области общего образования, потребности личности в полноценном и разнообразном личностном становлении и развитии с учетом индивидуальных склонностей, интересов, мотивов и способностей (личностная успешность). Таким образом, актуальность образовательной программы обусловлена следующими факторами:- необходимостью совершенствования образовательного процесса, основанного на индивидуализации в условиях перехода образовательных учреждений на ФГОС;
- необходимостью повышения качества педагогической деятельности и ее результативности в условиях реализации современной модели образования в контексте социокультурной модернизации;