В рамках XIV съезда учителей и педагогической общественности 6 октября 2022 г. на базе АОУ РС (Я) ДПО проведена открытая презентационная площадка «Родной язык – дыхание души ребенка» по тиражированию лучших педагогических практик ДОО республики. Площадка проходила по трем направлениям:
— «Язык и среда» (организация образовательной среды по развитию родной речи детей дошкольного возраста: развивающая предметно-пространственная среда; содержание дошкольного образования; опыт эффективного использование авторских дидактических игр, пособий),
— «Язык и мышление» (коррекционно-развивающая деятельность, развитие родной речи детей в процессе познания окружающего мира, развитие родной речи детей в процессе взаимодействие участников педагогического процесса, описание авторских методик, направленных на развитие мыслительных процессов детей на родном языке ребенка).
По данному направлению были представлены практики работы по темам: «Речь — «озвученное мышление?» педагогами МКДОУ ЦРР-детский сад «Колокольчик» Ленский район, п. Витим Светлолобовой О. А., Хакимова, Лобода А.И., «Мнемотехнология в развитии речи детей дошкольного возраста» МДОУ Црр-д/с № 57 «Одуванчик» г.Нерюнгри Ревека Е. В., «Көрдөөх дорҕооннор» МБДОУ ДС №39 «Ромашка» ГО «город Якутск» Романова Ф. Е., «Логоритмика көмөтүнэн о5о тылын сайыннарыы» Захаровой Х. А. МБДОУ ЦРР д/с «Ромашка» с. Антоновка, «Оҕо саҥарар саҥатын, толкуйдуур дьоҕурун сайыннарар оонньуулар» МБДОУ Детский сад №51 «Кэскил» им.Е.Г.Корниловой ГО «город Якутск» Бакаевой Г. А., «Мультфильм ненуе о5о санарар санатын сайыннарыы» МБДОУ «Техтюрский ЦРР-д/с «Мичил» МР «Мегино-Кангаласский улус» Сергучевой М. В. Колосовой Л. Н. «Дорҕоончук» — бүтэй дорҕооннору сөпкө саҥарыы үөрүйэҕин үөскэтиигэ көмө ааптарскай посуобуйа МБДОУ «Павловский ЦРР д/с «Мичээр» им. З.Я.Осиповой» молодого педагога Петровой В. А., » Олоҥхо тылынан оҕо саҥатын сайыннарыы» МБДОУ Д/с №70 «Кэрэчээнэ» с. Хатассы Старковой В. Н.
Модератор направления Слепцова М.Н. доцент кафедры ДО ИРО и ПК в ходе работы площадки предложила создать сетевое республиканское сообщество по обмену опытом. Всего в работе направления приняли участие 48 педагогов детских дошкольных образовательных организаций республики.
— «Ребенок и книга» (знакомство с жанрами литературы, с писателями и поэтами, авторские литературные сборники, разработка картотек и перечней литературных произведений и прочее, для развития родного языка ребенка).
В ней приняли участие более 60 воспитателей, логопедов, педагогов дополнительного образования дошкольных образовательных организаций республики.
На площадке представлены интересные практики работы по организации предметно-пространственной развивающей среды ДОО «Кыталык», с. Сунтар, «Ромашка», с Антоновка, «Туллукчаан», №10, «Кэскил» №51, г. Якутска, «Кэнчээри» с. Хатассы. Авторские дидактические пособия, методы и приемы работы с воодушевлением рассказали воспитатели Константинова Т.Г. «Кэскил» с. Чурапча, Протодьяконова С.С., «Алгыс», с. Чыаппара, Семенова Е.Н. «Кыталык», с. Чурапча, творческая группа д.с. «Сулусчаан, с. Усун-Кюель, Егорова Н.Р., Слободчикова В.В., д.с. «Мичээр» с. Павловск. Особый интерес вызвала технология работы детского сада «Бисик» с. Антоновка (Борисова Г.В., Семенова Н.С., Округина А.В.) по ознакомлению детей с народным эпосом — олонхо по приемам и методам ТРИЗ, развитие речи по дидактическим материалам М.Монтессори на родном языке саха, разработанный в д.с. «Чуораанчык» с. Намцы (Сидорова Н.П., Григорьева Н.Г.). В ходе работы площадки модератор Михалева О.И., зам.директора ИРО и ПК создавала условия для содержательного диалога по обсуждению актуальных вопросов развития родного языка в дошкольном возрасте. Ключевыми вопросами были: как связана среда с родным языком? как существует язык в человеческой среде, и какие условия необходимы для его функционирования и сохранения?
Участники площадки считают, что языковое образование ребенка выступает в качестве важного инструмента успешной жизнедеятельности человека в поликультурном сообществе людей. Ребенок, владеющий родным языком, является полноценной, богатой личностью, а также он может быть социально мобильным для вхождения в открытое информационное общество.
