В настоящее время общество ставит перед образовательными организациями такие глобальные задачи, как высокий уровень и широкий спектр образовательных услуг, а также доступность образования для всех категорий детского населения. В рамках февральского совещания педагогической общественности Республики Саха (Якутия) 8 февраля 2017 года на базе Института развития образования и повышения квалификации имени С.Н.Донского-II состоялся семинар-совещание «Система инклюзивного образования детей и молодежи: проблемы и перспективы развития».
В работе семинар-совещания приняли участие Е.Л. Инденбаум, доктор психологических наук, заведующая кафедрой комплексной коррекции нарушений детского развития Педагогического института Иркутского государственного университета, эксперт отдела образования обучающихся с особыми образовательными потребностями Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Минобрнауки России и П.Р. Егоров, к.п.н., директор Северо-Восточного научно-инновационного центра развития инклюзивного образования СВФУ им. М.К. Аммосова.
Создание условий для полноценного образования детей с особыми образовательными потребностями, адекватного их состоянию и здоровью, в частности, введение инклюзивного образования, выделено в один из приоритетов социальной политики государства. Инклюзивный подход к образованию можно обозначить как социальный заказ достигшего определенного уровня экономического, культурного, правового развития общества и государства.
В Республике Саха (Якутия) создана необходимая нормативно-правовая и организационная база для введения и реализации инклюзивного образования. Обеспечены условия для свободного выбора родителями образовательных организаций для детей с ОВЗ. Большое внимание уделяется повышению профессиональной квалификации педагогов. Так, 27% от общего количества педагогов республики прошли обучение на курсах повышения квалификации, организованных на основе программы, разработанной ИРО и ПК. Обучение помогло педагогам осознать концепцию инклюзивного образования, ее цели и задачи, понять культурологический характер курса, его значимость в контексте стратегических задач, овладеть теоретическими знаниями об основных методах и приемах обучения и воспитания детей с ОВЗ.
Вместе с тем, по мнению участников семинара, не в полной мере удовлетворяются потребности общества в ранней реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья, являющейся основой для всего непрерывного инклюзивного образования. По данной проблеме Елена Леонидовна Иденбаум высказала свою точку зрения: «С 1 сентября 2016 года в Российской Федерации внедряется федеральный государственный стандарт образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). И это ведет к большим изменениям в системе общего и специального образования, поскольку в соответствии с 273 статьей ФЗ об образовании в РФ предполагается специальное инклюзивное образование. Изменились подходы к диагностике и в связи с новой нормативной базой меняются подходы, предъявляются новые требования к тому, как выглядит заключение психолого-медико-педагогической комиссии.
Министерство образования и науки РС(Я) и особенно в лице главного специалиста отдела воспитания, дополнительного и специального образования Валентины Константиновны Захаровой проявляет большую озабоченность тем, как будет организован этот процесс.
Ключевое значение имеет правильная диагностика, требования к которой также поменялись. Поэтому Министерством образования и науки РС (Я) и Республиканским центром психолого-медико-социального сопровождения инициированы курсы, на которые приехало более 80 специалистов ПМПК из всех улусов республики. Курсы о том, как сейчас меняются подходы к диагностике, как меняется функционал каждого специалиста, какие права у детей, родителей детей с ОВЗ и педагогов. Надеюсь, что курсы дадут свой эффект».
Есть противоречия, существующие между нормативно-правовыми актами Республики Саха (Якутия) и Федеральным законодательством. В связи с этим участники семинара считают наиболее актуальными, требующими решения в ближайшей перспективе ряда вопросов на республиканском, муниципальном уровнях и на уровне образовательных организаций. Следует чаще проводить курсы повышения квалификации для руководителей образовательных организаций и педагогических работников, вовлечённых в инклюзивную практику. Обучать педагогов образовательных организаций методике преподавания учебных предметов для обучающихся с определёнными видами ОВЗ за счёт профессиональной переподготовки, что позволит полнее и разнообразнее реализовывать модели инклюзивного образования. Активизировать профессиональное взаимодействие по вопросам инклюзивного и специального образования через организацию вебинаров и регулярных семинаров на базе ИРО и ПК.
Отдел по связям с общественностью ИРОиПК
]]>