В документах II-го международного Конгресса ЮНЕСКО подчеркнуто, что XXI век принесет с собой радикально иную экономику и общество, а это неизбежно окажет влияние на техническое и профессиональное образование, которое призвано обеспечить «мост в будущее посредством качественной подготовки квалифицированных специалистов». Данная тенденция, безусловно, затрагивает и нашу страну, и нашу республику, предъявляя повышенные требования к подготовке квалифицированных кадров. Действительно, сегодня в условиях реализации наукоемких технологий и усиления конкуренции необходимы мобильные специалисты, способные к профессиональной и социальной адаптации. В определенной степени достижение данной поставленной цели требует не только создания образовательного пространства, обладающего гибкими возможностями, позволяющего осуществлять преемственность образовательных программ разного уровня и выстраивания индивидуальных образовательных траекторий, но и консолидация ресурсов бизнеса, государства и образовательных организаций для обеспечения соответствия квалификации выпускников требованиям экономики. Одним из инструментов такой консолидации является модель дуального образования, которая позволит сформировать специалистов нового типа – специалистов инновационной экономики.
15 мая в Якутске состоялся семинар, проведенный по инициативе АНО «Институт проблем образовательной политики «Эврика» при поддержке Министерства образования и науки РФ, Министерства образования РС(Я) и ИРОиПК, на котором шла речь об экспертизе эффективности разработанных федеральными площадками моделей и механизмов в рамках реализации технологии дуального обучения.
На открытии семинара Н.И.Бугаев, к.п.н., первый зам.директора Института, подчеркнул, что выбор ИПОП «Эврика» на проведение столь важного семинара в нашей республике пал не случайно, так как педагогическое сообщество нашей республики постоянно активно включается и продуктивно работает по модернизации системы российского образования, а тема дуального обучения сегодня особо остро интересует и волнует всех: и учителей, и родителей, и руководителей, и работодателей, и общество в целом.
На данном семинаре в качестве лекторов и федеральных экспертов принимают участие сотрудники АНО «Институт проблем образовательной политики «Эврика»: Р.В.Селюков, первый заместитель директора, эксперт и И.Н.Трифонов, аналитик; Е.Г.Ушакова, директор АНО ЦДО «Дети для детей» г.Новосибирска, эксперт и М.М.Миркес, доцент ФГОУ ВПО «Сибирский федеральный университет», директор НОУ «Школа антропонимики», к.ф.н., эксперт.
Роман Викторович, открывая работу семинара, отметил, что первый семинар по такой тематике был проведен в Москве, а второй — в Якутии – и это не случайно: тема, терминология педагогам достаточно давно знакомы, в этом плане в республике имеются значительные наработки, принята Концепция.
Шишигина Ф.В., первый зам.министра профессионального образования, подготовки и расстановки кадров РС(Я), отметила, все это начиналось в системе общего образования еще с 2007 года, в системе профессионального образования об этом стали говорить года 3-4 назад: начатое в системе общего образования перетекает в систему профессионального образования. Февронья Васильевна подчеркнула, что дуальное обучение должно быть в системе профобразования, нацелено, прежде всего, на подготовку специалистов рабочей профессии, включено в программные документы, и вся работа по введению дуального обучения должна проводиться в тесном сотрудничестве со школами.
Ситникова Н.В., руководитель отдела общего образования МО РС(Я), в своем в выступлении о развитии дуального обучения в республике подчеркнула, что сегодня идет процесс профессионализации средних школ. Наталья Васильевна также отметила, что реализуются следующие модели дуального обучения: в 96 агрошколах республики готовят специалистов для сельского хозяйства; программы школ включена дополнительно программа допрофессиональной и профессиональной подготовки; функционируют учебные межшкольные комбинаты; в школах происходит процесс интеграции, совмещенный с ССПО на основе договоров в рамках социокультурной модернизации; развито наставничество; в кочевых школах происходит неформальное обучение специальностям народного промысла и т.д. Центрами введения дуального обучения являются промышленные города: Нерюнгри, Мирный, Алдан, где сосредоточены крупные компании, которые начинают понимать, что должны вкладывать средства в подготовку высококвалифицированных рабочих кадров. Проблем в реализации технологии дуального обучения, конечно, немало, но только в тесном сотрудничестве с системой профессионального образования можно добиться успеха.
Бугаев Н.И. представил презентацию по теме семинара, наглядно показал, как с 2007 года трансформировалась, видоизменялась сама суть дуального образования; представил действующие его модели; выделил ключевые направления его реализации. Николай Иннокентьевич также отметил, что «дуального» как такого понятия становится сегодня «меньше, все уходим в сторону профессионализации».
Далее, перед участниками семинара выступили представители двух федеральных инновационных площадок ССПО, в частности Иванова Л.М., директор Алданского политехнического техникума, рассказала об опыте работы по теме «Многофункциональный центр прикладных квалификаций как образовательный кластер реализации элементов дуального обучения».
Далее, продолжилась работа в фокус-группах по укрупненной тематике проектов ФИП:
- Фокус-группа 1. Управление развитием — рассматривались управленческие вопросы по внедрению дуального обучения, были представлены оформленные кейсы.
- Фокус-группа 2. Содержание образования — прошло заслушивание готовых кейсов.
- Фокус-группа 3. Мониторинг – представлены кейсы.
Закончил свою работу семинар пленарным заседанием, обобщением работы фокус-групп.
Отдел по связям с общественностью ИРОиПК
]]>