№

Критерии

Показатели

Единицы измерения

1.

Выявление школ с низкими результатами обучения

доля школ, в которых не менее 30% обучающихся не преодолели минимальный порог по русскому языку на ВПР/ОГЭ/ЕГЭ в один год минимум в двух различных оценочных процедурах или минимум по одному разу в течение последних

2 лет подряд в одной процедуре.

%

доля школ, в которых не менее 30% обучающихся не преодолели минимальный порог по математике на ВПР/ОГЭ/ЕГЭ в один год минимум в двух различных оценочных процедурах или минимум по одному разу в течение последних

2 лет подряд в одной процедуре.

%

Количество обучающихся, не получивших аттестаты об основном общем образовании

Кол-во

Количество обучающихся, не получивших аттестаты о среднем общем образовании

Кол-во

2.

Выявление школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях

Расположенные       в       территориях        с ограниченной транспортной доступностью

Расстояние         до ближайшего населенного пункта при вывозе превышает 30 мин на дорогу; отсутствие круглогодичной доступности; отсутствие дороги или            наличие

грунтовой размываемой дороги.

Имеющие        социально-неблагополучный контингент обучающихся

Наличие неполных     семей от 30%;

Наличие малообеспеченны х семей от 40% Наличие семей в ТЖС от 25%

С      высоким      уровнем      девиантности обучающихся

Обучающиеся состоят на учете КДН,            ПДН,в

«группе риска»  от

3 %

Со сложным поликультурным контекстом (с высокой долей мигрантов)

Доля обучающихся     из семей,                для которых    русский язык не является родным, от 25%; имеющие неполные          (по

сравнению            с установленной     в РФ              нормой наполняемости) классы     или     не имеющие некоторых классов

Обладающие ограниченными кадровыми ресурсами

Доля учителей с высшей профессиональной категорией    ниже, чем в среднем по РС (Я);

отсутствие            в штате школы и в наличии необходимых специалистов: психолога, дефектолога, социального педагога,

учителей- предметников

Имеющие ограниченные ресурсы МТБ, учебно-методического обеспечения

Находящиеся        в аварийных зданиях        и       с износом 75%; отсутствие

специализированн ых         кабинетов, спортзала, библиотеки; наличие               2-

сменного обучения

3.

Выявление динамики образовательных результатов в школах с низкими результатами обучения и/или школах, функционирующим и в неблагоприятных социальных условиях

Доля ШНОР и/или ШНСУ, ежегодно показывающих положительную динамику образовательных результатов обучающихся

%

Доля выпускников 9 классов, успешно сдавших ОГЭ по всем выбранным предметам

%

Доля выпускников 11 (12) классов, успешно сдавших ЕГЭ по всем выбранным предметам

%

Количество выпускников, окончивших школу с золотой и/или серебряной медалью «За особые успехи в обучении»

Кол-во

Доля обучающихся, охваченных программами дополнительного образования

%

Доля педагогов, включенных в активные формы взаимодействия и саморазвития (профессиональные сообщества, конкурсное движение и т.д.)

%

Доля обучающихся, не аттестованных по итогам учебного года

%

Доля участников ВПР по математике 4-8 класса, не преодолевших минимальную границу

%

Доля участников ВПР по русскому языку 4-8

класса, не преодолевших минимальную границу

%

4.

Оказание адресной методической помощи школам с низкими результатами обучения и/или школам, функционирующим в неблагоприятных социальных условиях

Количество ШНОР и/или ШНСУ, охваченных методической работой

Кол-во

Количество ШНОР и/или ШНСУ, вовлеченных в сетевой взаимодействие со школами-лидерами

Кол-во

Количество ШНОР и/или ШНСУ, которым была оказана адресная методическая помощь

Кол-во

Наличие Соглашения о партнерской деятельности со школами-лидерами и др., взаимодействие с учреждениями дополнительного образования и т.д.

Да/нет

Наличие приказа о назначении кураторов для ШНОР/ШНСУ

Да/нет

Доля педагогических работников образовательных организаций, прошедших курсов повышения квалификации по подготовке учащихся к сдаче ОГЭ и ЕГЭ

%

Наличие Дорожной карты по улучшению образовательных результатов обучающихся

Да/нет

Наличие программ развития ШНОР/ШНСУ по устранению рисков и факторов, обуславливающих

Да/нет

низкие образовательные результаты

5.

Выявление ресурсных дефицитов в ШНОР/ШНСУ

Состояние классов и кабинетов

3- балльная шкала

Учебные материалы (качество, наличие)

3- балльная шкала

Цифровое оборудование (оснащенность)

100- балльная шкала

Качество интернет-соединения

100- балльная шкала

Нехватка педагогов

да/нет

Нехватка психологов, логопедов, социальных педагогов

да/нет

6.

Совершенствование предметных компетенций педагогических работников в школах с низкими результатами обучения и/или школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях

Доля педагогических работников, прошедших диагностику профессиональных дефицитов/предметных компетенций

%

Доля педагогических работников, показавших в результате независимой диагностики положительную динамику уровня профессиональных компетенций (предметных и методических)

%

Доля педагогических работников, направленных на целевые курсы повышения квалификации

%

Наличие анализа динамики результатов обучения, качества преподавания педагогов ШНОР/ШНСУ

Да/нет

7.

Профилакт ика учебной неуспешно сти в ШНОР и ШНСУ

доля ОО, в которых сформирована внутришкольная система профилактики учебной неуспешности

%

доля слабоуспевающих и неуспевающих обучающихся, для которых разработан индивидуальный образовательный маршрут

%

доля обучающихся (от числа неуспевающих), посещающих дополнительные занятия сцелью ликвидации отставания по учебной программе

%

8.

Выявление рисков снижения образовательных результатов

доля ОО региона, в которых выявлены риски снижения образовательных результатов

%

доля ОО региона, в которых организована профилактика рисков снижения образовательных результатов (с перечислением устраненных факторов риска);

%