Успешно прошла защита проектов по теме курса «Новые тенденции в повышении качества образования» с 17 – 26 августа 2011г.
Проект «От анализа урока к качественному усвоению материала».
Основная цель проекта: раскрыть значение анализа урока для качественного усвоения материала в условиях перехода на новые образовательные стандарты.
В проекте затронуты вопросы: что такое урок? для чего анализируется урок? что дает анализ урока для учителя? на какие вопросы необходимо ответить при анализе урока с точки зрения обеспечения качественного восприятия материала?
В проекте разработаны критерии качества усвоения материала.
Проект «Как работать учителю в ситуации компетентностного подхода в условиях реализации ФГОС».
В проекте раскрыты следующие вопросы: каким должен быть современный учитель, работающий в условиях реализации ФГОС, как он должен построить свою работу, какого ученика он должен воспитать?
Современный учитель – тот, кто учит мыслить, прежде всего, личность, профессионал, партнер своих учеников. Учитель должен:
-
Работать над собой;
-
Свой профессиональный уровень, компетенции;
-
Расширять кругозор, творческий потенциал;
-
Анализировать свою деятельность, делать выводы;
Учителя в своей деятельности должны учесть, что основой образовательных стандартов становится формирование базовых компетентностей современного человека: патриот, носитель ценностей гражданского общества; креативный, мотивированный к познанию, творчеству, самообучению; осознающий себя личностью, способный нести за себя ответственность
Проект «Компетентностный подход в воспитании».
Основная цель проекта: раскрыть понятие компетентностного подхода в воспитании.
В проекте раскрывается сущность компетентностного подхода в образовании, в частности, в воспитании обучающихся, рассматривается воспитательный потенциал технологий обучения, отмечается что воспитательный потенциал технологий обучения и развития способствует формированию у учащихся в учебном процессе, в предметной деятельности, следующих компетенций:
-
ценностно-смысловых,
-
общекультурных,
-
учебно-познавательных,
-
информационных,
-
коммуникативных.